因为疫情，很多地方陆续开始网上教学，“停课不停学”。目前，我国约有2.7亿在校学生。当上亿的学生涌到在线教育，不管是教育部门、培训机构，还是老师、家长、学生们，都迎来了一场大挑战。
丰富的网络教学资源、有效的沟通方式，在很大程度上弥补了延期开学的遗憾。但在实施过程中，一些网课变味了。
“孩子学习的主动性、自觉性不强，一直居家懒散下去，功课落后不说，很多学习习惯又要重新开始培养。”“孩子没有手机，我需要不停地为他打卡，上下课、收发作业等等。之前是他一个人学习，现在变成了我们两个人一起学习。”……
录制远程网络课程。新华社记者 杨文斌 摄
梳理发现，抗击疫情背景下的“停课不停学”，出现了“重复打卡”“反复下载各种视频直播平台”“直播时反复掉线”“孩子反复走神老师无法兼顾”“互动性不强”等等“水土不服”的表现。
在一些地方，线下的学校生活被完整复制到线上，不“停学”变成了“不停”学，学生不适应、家长喊累，老师也不轻松。
如何让学生保持身心健康，成为积极主动的学习者、探索者，成为了摆在所有人面前的大问题。
日前，石家庄市一名音乐老师的杯子节奏直播课火了。视频中，杯子扣在桌面上的声音与手掌的拍打声合成，时而紧张有序，时而轻松舒缓，节奏感和感染力都很强，一下子就吸引了学生们的注意力。
石家庄市东马路小学五年级学生底辛坪正在上杯子节奏音乐课。
据这名教师介绍，杯子节奏是一个培养专注力，为学生减负，让学生练脑、陶冶情操的音乐游戏。最显著的特点是能培养学生的节奏感和乐感，锻炼手眼协调，与此同时，多人参与还能培养孩子们的团队意识。
既新颖又有趣，更有助于学生成长进步，缓解因疫情带来的紧张情绪，这样的趣味教学方式怎能不受欢迎？
可见，不能机械理解“停课不停学”。
教育部、工信部日前发出通知，对“停课不停学”工作提出明确意见。通知明确，“停课不停学”要坚持把做好疫情防控工作放在首位，维护广大师生健康安全，坚持国家课程学习与疫情防控知识学习相结合，注重加强爱国主义教育、生命教育和心理健康教育，鼓励学生锻炼身体、开展课外阅读。
这也意味着特殊时期要有特殊的教育形态，不仅表现在授课的灵活性上，还需充分考虑实际情况，让在家的学生能在“停课不停学”的活动中变“要我学”为“我要学”。反之，则不仅难以保障教学质量，而且会增加师生负担，把好事变坏。
学有所乐、学有所获，这既是应对疫情的需要，更是教学改革的一次机会，而从线下授课到在线教育，也并非只是换个环境那么简单，需要更多教与学的创新尝试。（芦静）
